雷梦佳的死因让无数人感到悲哀——人们认为她是“被民主死的”。民主，本来是一个和人性、人道相联系的崇高价值，和相对公正的管理方式，可在洛阳孟津西霞院初级中学，它却成了“逼死”雷梦佳的罪魁。
但是，民主果真应该为雷梦佳之死负责吗？答案显然是否定的，雷梦佳决不是死于民主，而是死于“伪民主”。经历过“文革”的人都记得那时经常引用列宁这样一句话：“马克思主义在理论上的胜利，逼得它的敌人装扮成马克思主义者。”现在我们同样也可以说：“民主在全世界的胜利，逼得它的敌人装扮成民主的拥护者。”
在雷梦佳事件上，雷梦佳的班主任采用的是“民主”的方式，通过投票决定对一个学生的处理，美其名曰“学生自主管理”，但实则让人怀疑班主任是假借学生的选票而达到自己的目的——让雷梦
佳回家。“民主”就是这样成了专制的傀儡或帮凶。
法律规定年满18岁的公民才具备选举权和被选举权，因为只有成年人才真正具备理性的判断力。当然，这并不是说孩子就不应该参加生活中的选举投票——在学校，孩子选举或被选为班干部，这是一种民主生活的训练。但这些投票一般不会决定一个人的生死。让一群孩子投票决定另一个孩子的命运，在投票过程中，这些未成年人是否具备理性判断的能力？对此，作为成年人的老师应该能够理性判断。即使让学生进行不涉及具体当事人的命运投票，也应该慎重，毕竟孩子们是幼稚的。设想一下，如果这个班主任让学生投票决定是否上课，是否作业，是否考试，结果会怎样？孩子们多半会投反对票，那么这个班主任就“尊重民意”而放弃任何教学了吗？在并不具备成熟理性判断力的儿童中进行所谓的“投票”，如果没有教师的正确引导，结果往往是很荒唐的。本来，教师有权依法按规对违纪学生进行处理，或批评教育，或按校规予以处分，这是班主任和违纪学生之间的事，但班主任却用投票方式将自己的教育责任，不恰当地转移给了未成年学生。这哪里是什么“民主”？
即使是在成人中，也不是所有通过投票方式产生的结果都是公正的。投票，无疑是表达民意的最直接的方式，但民主决策并不只是简单的投票。“少数服从多数”是民主的原则；但这个原则无限泛滥，有时候会损害甚至伤害少数人的利益和尊严，这就是人们通常所说的“多数人的暴政”。因为利益关系或感情因素，“尊重多数”有时候会同时损害少数——无论是2009年11月发生的农民工返乡途中患感冒乘客表决将其撵下车，还是2010年4月7日花季少女雷梦佳被投票逼死，一向被我们标榜为社会进步与时代发展的标志的“民主”成了多数人侵犯少数人利益乃至剥夺另一生命的“暴力工具”，这是对民主的亵渎。而一个真正的民主社会，恰恰体现在对每一个人的尊重上。
封建王朝已经被推翻100年了，中国发生了翻天覆地的变化，但是在某些人的头脑中，封建思想、专制意识、皇权观念依然根深蒂固，我们用什么去迎接明年的辛亥革命100周年？对于教育者来说，最好的纪念就是切切实实的民主教育。尽管雷梦佳是被“民主”的名义逼死的，但我们决不能因此放弃对民主价值的追求，不能放弃对民主教育的实践。相反，在许多中国人还不是真正意义上的公民的今天，我们有责任担负起民主启蒙的使命。
要让我们的孩子明白——
民主，首先是一种政治制度，通俗地说，是一种管理国家的方式。作为一种政治制度（或者说政府形式），民主的核心程序是通过人民的选举（直接选举或间接选举）产生领导人；同时，人民能够通过一定的法律程序参与国家的决策。而这正是民主制度与专制制度的根本对立之处。
但是，民主不仅仅是一种政治制度，也是一种生活方式。当然，后者是前者意义上的扩展与引申。这是对民主更为深刻的理解。将民主看作一种个人的生活方式，即认为民主不只是一种形式或者说外在的东西，而是一种内在的修养。
这种内在的修养体现于日常生活和与人交往的过程中：相信人性的潜能；相信每个人不分种族、肤色、性别、家庭背景、经济水平，其天性中都蕴含着发展的无限可能性；相信日常生活与工作中，人与人之间是能够和睦相处能够真诚合作的。民主的生活方式，意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。
需要指出的是，作为一种生活方式的民主和作为政治制度的民主不是割裂的，更不是对立的，而是互为因果、相辅相成的。民主的政治制度需要社会土壤，这“土壤”便是民主的生活方式；同样，民主的生活方式需要制度保障，这个保障制度便是民主的政治制度。
民主的政治制度与民主的生活方式之间的关系，实质上是政治体制与国民素质的关系，所谓“有几流的人民就有几流的政府”。没有民主的道德基础，所谓民主制度不过是空中楼阁而已。
以上这些民主常识，都应该让我们的学生了解，但决不是抽象地灌输给他们，而是通过日常班级生活的点点滴滴，引导孩子们在实践中去体验。
爱因斯坦说：“我的政治理想是民主。让每一个人都作为个人而受到尊敬。”阿克顿说，民主的实质，就是“像尊重自己的权利一样尊重他人的权利”。如果说民主政治，是对每一个人政治权利的尊重，那么民主教育，则是对每一个学生各种权利和精神世界的尊重——尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力……当然，与此同时，教会学生尊重他人。
我们还应意识到：同在蓝天下，都是大写的人！人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济情况等等存在着客观差别，甚至每一个都有着弱点和缺点，但每个人的尊严和权利都是不容侵犯的，不管用什么名义或用什么方式，都不能损害任何一个人的尊严，都不是能剥夺任何一个人的权利！民主是一种生活方式，今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。
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