据媒体报道，浙江温岭警方已经证实网上流传的700余张虐童照片属实，涉事教师颜艳红虐童长达两年时间。颜艳红本已被以涉嫌寻衅滋事罪逮捕，但温岭检察院审查后认为该案需补充侦查，现已撤回案件(另一拍照女教师被行政拘留7日)。而在涉事蓝孔雀幼儿园，出事以后，其他老师都不肯接颜艳红所在的小二班。当地教育部门已指派心理专家给老师们做工作，希望老师们不要因为这件事，影响正常教学。
对于为什么会判以寻衅滋事罪?温岭公安通过官方微博解释，中国《刑法》目前没有“虐童罪”，只有虐待罪，但它是指虐待家庭成员，幼儿不属于教师的家庭成员，所以不能以此罪立案。颜某主观目的、客观行为和造成的后果初步符合寻衅滋事罪立案的标准。寻衅滋事罪的主要法益是社会秩序，而不是公民的人身权利，警方决定实属无奈之举，这种无奈亦折射出“虐童罪”的缺失。而虐待罪最高刑是7年，并且若非造成重伤或死亡，便不告不理。
“爸爸，不要关灯，你关了灯我就睡不着，睡不着，我就害怕老师过来扎我。”现在，每晚开灯睡觉已成为小强(化名)改不掉的习惯。5岁的小强就读于山东东营海培金色摇篮幼儿园，是一所知名私立幼儿园，一年学费两万多元。涉事老师李玲无教师资格证，是配班教师，已被行政拘留。她虐待的孩子并不止小强一个，一直到事发之前，所有家长和幼儿园园长都认为她是个好老师。
从事学前教育约30年的浙江省特级教师王芳说，婴幼儿期是一个人接受教育的关键时期，对人生影响深远。成年人的深层心理基础，无论创伤还是良好的习惯，往往都可以追溯到其童年经历。所以，应选拔最优秀的教师从事学前教育。然而，当前国内幼教阶段中，大部分教师的学历、能力等都难称优秀。在很多人眼里，幼儿教师的工作往往被误读为“看孩子”的简单劳动。
不能承受的童年之痛
就在温岭女教师虐童案曝光前几天，新华社报道，近日一段关于山西太原蓝天蒙台梭利幼儿园“教师狂扇女童几十耳光”的视频播出后被网友疯狂转发，在各大网站和微博引起广泛关注。此段视频来自该幼儿园活动室的监控录像。视频中，一位老师在批改作业的过程中对一名女童狂扇耳光，其他孩子也受到拖曳、打脸等不同程度的施暴。据被打女童的家长称，在短短十几分钟里，孩子被打近70耳光，只因为她不会做算术题。太原市相关部门随后采取相关措施，打人老师被行政拘留15天，该幼儿园被取缔，43名幼儿正在妥善分流。
读者向媒体报料称：山东潍坊昌乐县城关街道6岁女童乐乐在该街道中心幼儿园上课时，因说话被惩罚，老师让班里的小朋友每人打乐乐10拳，导致乐乐背上出现大片淤青。班里有32个小朋友，除了两名小朋友没有打，其他小朋友每人都打了她10拳。
8月6日，昌乐县公安局通过官方微博发布消息：“7月11日，我局接到幼儿园学生乐乐被打伤的报警，辖区派出所立即出警调查。经查该教师变相体罚学生致轻微伤，违反了《中华人民共和国教师法》有关规定，遂依法移交教育行政主管部门处理。7月14日教育行政主管部门将该教师解聘。”
未满5岁的女童瑶瑶(化名)因语言功能有障碍，被认为有“自闭症”，被送入广东番禺子惠康复服务中心进行康复训练。7月2日，在该中心二楼体育室内，只因做运动时不配合，瑶瑶被老师悬空360度翻转摔到地上，头部撞地后昏迷不醒，左侧脑组织受损相当严重，已造成右侧肢体偏瘫。事件被摄像头全程记录，3个月后这段视频在网上曝光。
事发后经过两次手术，瑶瑶已无生命危险，但却无法正常行走。此前，瑶瑶虽然语言能力不足，但可以和家人正常交流，但现在无法和人对话，只能说些简单的话，经法医鉴定，瑶瑶为重伤。
5月14日，“幼儿园教师虐待殴打小孩，吓呆了全班孩子。被殴打小男孩惊吓得呜咽不止，却浇灭不了这女老师的暴躁和怒骂……儿童教育，怎能如此?”一则山东济南某幼儿园女教师殴打男童的视频，在微博上被大量转发。14日晚，网友“人肉”出该幼儿园为济南高新区育兴幼儿园。随后，涉事幼儿园承认此事。
园长朱某介绍，涉事老师张某有身孕，事发当天可能与其怀孕期间情绪不稳有关。“老师也是身体不舒服，火上来了。”事发后，高新区管委会教育处负责人王蔚称，“我们也很惊讶发生这样的事情，这家幼儿园在去年还被评为一类幼儿园，还组织过参观学习。”他表示，幼儿园要停园整顿，打人教师严重违反幼教纪律，将上报给市教育部门，或将列入职业黑名单，不得再从事幼师职业。据律师介绍，因为在劳动法中规定，女性员工存在重大违纪行为，不受《妇女权益保护法》以及《劳动法》中规定的“三期(孕期、产期、哺乳期)”保护，事实查证，张某应会被开除。
2010年5月，广东汕头幼儿园两名教师被曝光唆使女童殴打其他幼童。视频中，两名幼儿园老师“指挥”一名女童掌掴、脚踹另外一名男童，视频里传出清脆的耳光声、孩子的哭声和老师的笑声……当地电视台曝光了这段视频，引起巨大反响。警方称涉案的一女教师被治安拘留15天并罚款1000元，另一名女教师因为有身孕没有被拘留，幼儿园被吊销办学许可证。
2009年12月，重庆渝中区南区路幼儿园，发生了一幕让家长和园方都不敢相信的事：幼儿园集体宿舍里，5岁小女孩感冒咳嗽，把痰吐在地板上，老师竟让她将痰吃掉。涉事幼儿园秦园长介绍，当事的陈老师今年18岁，是某师范学校的在校生，事发期间在该园实习;他建议对她终身禁教处罚。
对于此事，心理专家、重庆天爱心理咨询中心主任咨询师李晋伟分析，如果如家长所说，陈老师此前也曾伤害小孩，或许存在某种人格缺陷。由于教师自身的心理素质和心理健康不佳，对学生心理造成伤害的现象屡屡发生，值得社会关注。贫穷、压力不应该成为老师对学生施虐的理由，当事老师之所以如此对待学生，或许与她成长过程中曾经遭遇的一些类似经历有关。
他认为，孩子在人格形成期，他身边的每一个人对他的影响都是很重要的，特别是老师和家长。教育部门是否能够在挑选教师的时候，做些心理筛选工作，而不是仅仅在后果已经出现、已对学生造成伤害后，再去处理老师。
频频发生的幼儿园教师虐童事件，让我们把目光投向一关门就听不见孩子啼哭的幼儿园。多数事件中，教师仅仅因为“不听话”、“不会做题”便对幼小的孩子拳脚相向，出手狠毒令人震惊，而几乎所有的涉案教师都是女性。但遗憾的是，绝大多数涉案教师受到的处罚十分轻微，重者拘留，轻者辞退，园方则以“管理不到位”道歉了事。
《中华人民共和国未成年保护法》第二十一条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。但目前中国刑法中没有“虐待儿童罪”，对于相关人员的刑事处罚存在法律空白。$nextpage$
暴力伤害或影响孩子一生
相比于幼年时期和青春期，人们成年后在面对导师的严厉要求、老板的苛刻态度，反而没那么容易引起强烈的极端反感。在媒体调查中，60.2%的网友小学时期曾有过被老师“伤害”的经历，也有一部分网友来自中学和幼儿园。
专家表示，这是因为我们的心理承受能力逐渐增强，而学龄前后的儿童刚刚萌生自我意识，能认识到自己与别人的不同。“一方面，会对孩子的自我评价产生影响，比如老师经常羞辱他，孩子会非常害羞，担心出丑、不被人喜欢;另一方面，有过暴力创伤经历的孩子，会对周围环境产生恐惧，认为人是充满敌意的，继而对世界产生负面的判断。”北京安定医院焦虑障碍门诊博士韩海英指出。
所谓心理虐待，不仅包含躯体暴力，同时包括语言暴力。在学生生涯受到的心理创伤究竟会对一个人产生多大影响?除了被罚站等各式各样的体罚方式外，数据显示，有9成网友表示曾经受到过心理虐待，有77.86%的网友认为来自老师的心理虐待曾经给自己造成心理阴影。这其中选择受到老师讽刺谩骂的网友比例最高，同时，感到被老师冷落、忽视、被不公平对待的情况也引发网友共鸣，语言暴力往往伴随情绪的暴力。
亲子教育专家马健认为，相对而言，学生属于弱者，暴力会让他们在充满恐惧后对老师失去信任感。尤其是低年龄段的儿童，他们不具备一定的辨别能力，受创伤后会容易将教师群体泛化，认为凡是老师都会打人。
青少年心理危机干预专家韩美龄介绍说，有资料显示，处在成长中的儿童受到创伤后会出现心理脆弱、调适能力差、心灵易受创伤且不易愈合，而且很容易出现各种心理疾病(如焦虑、恐惧、孤独症)和各种行为问题(如逃学、出走等)，对人冷漠、警觉和自卑、脾气古怪，成年后也难与他人建立起和谐的关系，严重者会导致抑郁症、心理变态等。
较为一致的观点是，一旦童年的创伤没有得到及时抚慰，会使得一些人在成长过程中埋下仇恨的种子，甚至在有能力的时候实施报复，极个别的人在成年后出现反社会行为。
如何修复被施虐儿童的心灵创伤是需要整个社会思考的问题。在心理学上，脱敏疗法广泛适用。韩海英建议，家长可以让孩子回想起当时的情形，对当时的情节给以解释和澄清，并在孩子感到害怕时给予抚慰，告诉孩子老师也有错，已经受到惩罚，让孩子得到心理补偿，进而抚平创伤。
韩海英认为，来自外界的支持非常重要。首先，家长应该积极引导孩子，最关键的是让他(她)知道父母的爱，通过交流和沟通，给孩子建立信心和安全感;相反，一些家长不断纠结在孩子受侵害的过程，并试图通过打官司去解决事情，更容易导致孩子沉浸在创伤中走不出来。她强调，其实脱离环境、改变环境更易于恢复。如果一直处于被施暴的环境，会给儿童心理造成极大的心理创伤，必要的时候可以考虑转学。
如何保护我们的孩子
幼师准入门槛偏低、职业培训缺失、流动性过大，监管无从谈起，成为很多地方的常态。活多钱少压力大，是这个职业的最好写照。
教育投入的匮乏，一直是舆论的焦点，但是我们时常把目光锁定在义务教育阶段，忽略了更易受伤的幼儿园。被忽略的，还有各级政府的财政投入。上世纪90年代义务教育阶段民办教师几乎全部转为公办，但是，很多地方由于学前教育不算义务教育范畴，没有地方财政的滋养，幼儿教师成为低收入群体。在失教、失管也失去职业体面的人群中，很容易积累戾气，让个别无良之徒有机可乘，把不满与火气泼向最弱小的孩子。更容易失察的，还有那些够不上刑事犯罪的、因缺乏职业素养或压力过大的幼师按捺不住对幼儿进行的精神伤害——这可能是更大量、更经常发生的事情。
有多少失去安全感的孩子，走出幼儿园，开始用仇视、怯懦或自卑的眼神打量这个世界?一支受人尊崇的教师队伍，一个期盼呵护的幼儿群体，两者相处构成的幼儿教育，应该是爱与被爱的和谐亲情关系，但缘何问题频出、虐童不断?是因为幼儿教师的素质低劣，还是有关部门的监管缺位，抑或是相关法律的惩罚不力?遏制虐童的频发势头，应当立足于系统的综合治理。
首先，爱心和良知是从事幼教的职业底线。无论是从解疑释惑的教育本质解读，还是从教书育人的职业特性考量，爱心本能都是教师行业入门首选资质。正如夏丏尊先生所言：“教育若没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”就虐童者而言，不管是以“心情不好”搪塞，还是以“出于好玩”掩饰，都难以消释其“恶”的本质。
其次，从事幼教必须拥有宽容慈爱的耐心素质。纵观媒体列出的虐童事件，除了爱心缺失外，缺乏诲人不倦的耐心也是重要原因。贪玩好动是孩子与生俱来的天性童趣，“不听话”、“不守纪律”、“完不成作业”在所难免，教师有责任对此提出批评、加以规范。幼教的实质是“启蒙”，纠错的方法必须是循循善诱而非简单粗暴。无论是对幼儿肢体的惩罚还是“罚写千遍”的羞辱，都是对幼儿身心的伤害，既有悖师德又涉嫌犯罪。无耐心即无教育。
有媒体人士认为家长的保守教育观念也助长了虐童事件的发生，有的家长认为老师管得严是好事，打骂是应该的;有的家长因为“在这里读书没办法”、只能“委曲求全”，像被颜艳红拎耳朵的男孩的妈妈说“只要身体健康，就算了”，这样的态度让老师的虐待成为习惯。
“德高为师，学高为范”，我们不要求教育工作者如谦谦君子、温润如玉，但至少应该具有起码的法律意识和道德底线。在阴森、暴戾和血腥的环境中，我们的孩子怎能健康成长?这不仅仅伤害了孩子的身体，更对他们的心灵和人格造成不可弥补的伤害。师德不存，中国的未来也堪忧。
(编辑组稿/毕晓宁)
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